Cómo puedo detectar una posible dificultad en la realización de una tarea

Presentamos la actividad "La descripción de una persona", que correspondería a una de las actividades de la Unidad Didáctica 1- El cuerpo humano.

Los estándares de aprendizaje para dicha actividad están señalados con ** y los resultados esperados corresponderían a los objetivos y contenidos programados con ** (competencias asociadas).

Las dificultades que con frecuencia se presentan en nuestras aulas están directamente relacionadas con casos de niños, cuyo perfil general aparece en el apartado de Atención a la Diversidad de la programación que se presenta. Evidentemente, toda la casuística reflejada y real presenta, en mayor o menor medida, disfunciones o desempeños singulares en los procesos atencionales, funciones ejecutivas y percepción visual, de manera interrelacionada, existiendo claras diferencias entre casos con T.DA.H., conducta oposicionista y alumnado de AA.CC. En la programación se plantea, también, la respuesta curricular y organizativa de manera general para este tipo de alumnado cuyas desviaciones, respecto a los estándares de aprendizaje, resultan significativas.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL CUERPO HUMANO

Actividad: La descripción de una persona.
Curso: 3º de Primaria "B".
Nº de sesiones: 1.
Temporalización: 1ª semana de octubre.

1. - JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD Y DE LA ACTIVIDAD:

Las Ciencias de la Naturaleza contribuyen de manera decisiva al conocimiento y comprensión del mundo en que vivimos y de nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica.

El área de Ciencias de la Naturaleza y, concretamente, la Unidad 1 está especialmente vinculada a la consecución de los siguientes objetivos generales de Educación Primaria:

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura en relación al tema o núcleo estudiado.

- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

2. – OBJETIVOS DE LA UNIDAD*/ ACTIVIDAD **: contribuir a los objetivos de Etapa.

 

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Competencias asociadas: CSC.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. Competencias asociadas: AA-CSC-SIEE.

* SIGLAS DE COMPETENCIAS: lingüística (CL), matemática, ciencia y tecnología (CMCT), digital (CD), aprender a aprender (AA), sociales y cívicas (CSC), iniciativa y emprendedora (SIEE), conciencia y expresiones culturales (CEC).

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. Competencias asociadas: CSC-SIEE. **

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Competencias asociadas: CSC. **

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. Competencias asociadas: CL. **

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Competencias asociadas: CL. **

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. Competencias asociadas: CMCT.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Competencias asociadas: CMCT-CSC-CEC.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Competencias asociadas: CD. **

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. Competencias asociadas: CEC-CSC. **

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. Competencias asociadas: CMCT-CSC-SIEE. **

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. Competencias asociadas: CMCT.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Competencias asociadas: CSC-SIEE. **

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. Competencias asociadas: CSC.

3. – CONTENIDOS DE LA UNIDAD/ ACTIVIDAD **:

 

•  El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. **
• Los sentidos: órganos y funciones. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos. La relación con el exterior. **
• Los alimentos. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada.
• Prevención de los trastornos alimentarios.
• Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables.
• El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La Responsabilidad individual. **

4. – METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA/ACTIVIDAD**:

METODOLOGÍA:

	Actividades
Metodología	AC1**	AC2	AC3	AC4	AC5
Expositiva	P				P
De indagación/ investigación		P			P
Descubrimiento			P	P
Creativa				P
Juego de Roles			P	P
De trabajo cooperativo					P
Trabajo Individual	P	P		P	P
Trabajo por parejas	P		P	P	P
Pequeño grupo		P
Gran grupo
Activa y participativa	P	P	P	P	P
Otras:

TEMPORALIZACIÓN: 

El tiempo total previsto para el desarrollo de la Unidad Didáctica 1, a través de la selección y realización de actividades incluidas las explicaciones del maestro/ a, es de 2 semanas/ 8 sesiones, aproximadamente. Estimamos un tiempo promedio de 15 a 20  minutos por cada una de las actividades seleccionadas, teniendo en cuenta que podría ser variable dependiendo de los distintos ritmos de aprendizaje de los grupos, estilos personales y necesidades educativas de aprendizaje que se presente.

5. – ACTIVIDADES SELECCIONADAS** Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

 

	Título de la actividad	Tiempo dedicado	Curso
AC1	La descripción de una persona. **	15 minutos	3º B
AC2	Señas de identidad de Luís.	20 minutos	3º B
AC3	Respetar los sentimientos de los demás.	20 minutos	3º B
AC4	Quién es el mejor	15 minutos	3º B
AC5	Corto sobre el cuerpo humano	15 minutos	3º B

Las actividades programadas cubren tanto contenidos de tipo declarativo, habilidades o destrezas, actitudes o valores como el uso de estrategias de aprendizaje. De este modo, el alumnado aprende informaciones, aprende a hacer, comprender y aplicar lo aprendido y trabaja competencias vinculadas con el mundo de los valores y la sociedad que queremos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

La gestión de la diversidad se llevará a cabo adaptando la metodología y las actividades propuestas atendiendo a parámetros como los diferentes ritmos en los aprendizajes, el nivel de profundización que demanda el alumnado y el nivel de amplitud de los contenidos que requieren los distintos perfiles de alumnado existente en el aula.  De modo que se atenderá a alumnos de AA.CC. (el grupo cuenta con 4 casos identificados) realizando medidas de enriquecimiento o ampliación curricular, así como 1 alumno diagnosticado con T.D.A.H. al que se atenderá mediante adaptaciones de tipo metodológico en esta área. También, se tendrá en cuenta el ajuste de métodos y tiempos para 1 alumno que manifiesta conducta oposicionista. Para el alumnado que presenta alguna otra dificultad de aprendizaje, se contará con material de recuperación o refuerzo.

6. – MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

CURSO	LIBROS/ CUADERNOS	SOFTWARE EDUCATIVO/ NN.TT.	MATERIAL PARA AGRUPAMIENTOS	OTROS
3º B	Top Science 3 Primary. Ed. Santillana Conocimiento del Medio 3 Primaria. Ed. Santillana Fichas complementarias Fichas de recuperación o refuerzo Fichas de ampliación Diccionarios, enciclopedias, material escrito o preparado por el maestro/ a	CD-ROM Ordenador Sala de proyección Blogs y páginas web Proyector y DVD´s	Materiales adaptados a 3 niveles de competencia curricular

7. – ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PARA LA UNIDAD Y ACTIVIDAD CONCRETA*:

Consideramos que todos los estándares de aprendizaje son mínimos exigibles y su ponderación a la hora de evaluarlos es idéntica. Por tanto, el nivel de consecución o logro de cada uno de los estándares oscila desde un nivel mínimo de 1% a uno máximo de 100%.

1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). *

1.2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.
2.1. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones.

3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. *

3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. *

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. *

3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.

4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen. *

4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. *

4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. *

4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. *

4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. *

8. – CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA UNIDAD Y LA ACTIVIDAD**:

CRITERIOS:

1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. **

2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. **

3. Identificar y poner ejemplos de las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. **

INSTRUMENTOS:

Observación directa	P
Presentación de trabajos
Ejercicios prácticos	P
Pruebas escritas (tets, controles, etc)
Pruebas orales (breve control oral)	P
Diario de clase
Participación (preguntas, intervenciones, etc)	P
Tareas escolares presentadas	P
Adaptaciones y otros